摘要：行动研究能有效地解决教学与研究的脱节问题，使教师在教学的过程中不断自我反思、自我完善，进而寻求更有效的教学途径。本文以行动研究为指导，对七年级英语词汇教学进行了具有实践意义的研究。  

织梦好，好织梦

关键词：行动研究　词汇教学

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　　目前，许多初中生在词汇拼写方面存在困难，没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写的关系，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，从而造成了完全靠死记硬背来掌握单词。随着进入初中后英语学习内容的不断深化，英语词汇量的不断增加，便会感觉到这种记忆方式越来越吃力，甚至力不从心。针对这种情况，笔者发现通过行动研究能够使教师在教学的过程中不断自我反思、自我完善，进而寻求更有效的教学途径。本文以行动研究为指导，对初中英语词汇教学进行了具有实践意义的研究，认为需要从以下几点入手： 
　　第一，心理疏导 
　　通过做思想工作，改变对英语词汇学习的认知，改变学生学习英语的态度。经常向学生做心理疏导：向学生讲解当前英语学习的重要性及必要性；向学生讲解词汇是语言学习的基础，是中国学生英语综合水平提高的捷径，可以增强和改善语言的流利性，增强学生的自信心和运用意识，使学生进一步认识到掌握词汇的重要性。  copyright dedecms
　　第二，策略指导 
　　用字典策略：教师首先要求每个学生常备一本中学生英汉双解字典，教给学生常用查字典的方法。当学生掌握了使用字典的方法后，教师再指导学生如何利用字典自学单词。例如，当要查的单词有词尾变化时，应该先把它还原后再查词的原形；查一个似乎有前缀或后缀的词时，应查这个词的词根；查几个近义词时，让学生把它们的用法及例句记下来，并逐个比较；指导学生遇到有些常用的动词或词时，多注意它们的搭配等。 
　　分类策略：分类策略培训主要在教学时指导学生按不同标准进行单词归类，以加强记忆。以《牛津英语》7B课本Persons and places为例：教师通过和学生交流what does your mother/father do？引出各种职业的英语名称和英语地点，在教完教材内容后，教师继续补充engineer，CEO，office worker，policeman，postman，factory，company，post office，police station等。接着让学生用what does your father/mother/aunt/uncle do？ He/She is…让学生在对话中操练词汇，最后通过小组猜词竞赛来结束词汇教学。分类策略中还有重要的一项分类方法就是按构词法记忆单词。 

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