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五、结语 词汇是语言的基础，商务英语语言是商务实践、商务理论知识的载体，用词也就具有明显的专业性。包括外贸函电、经贸英语、商务合同写作、经贸文字翻译等在内的课程都毫不例外地涉及专业词汇。在高职高专商务英语教学中综合运用各种有效的教学方法，不断加强词汇教学，想方设法扩大学生的词汇量，注重学生对专业词汇的深刻理解。同时，教师应结合学生的基础知识现状和专业词汇特点，教给学生相应的词汇学习策略，培养学生的自主学习能力，使学生们最终能恰当、准确地运用商务英语。 参考文献： ［1］陈玲等.商务英语的词汇特征［J］.中国电力教育，2008，（2）. ［2］莫再树.商务合同英语的词汇特征［J］.山东外语教学，2003，（4）. ［3］姜奕.商务英语书面语篇词汇特点解析［J］.当代经济，2008，（2）. 本文来自织梦 ［4］李朝舟.对英语词汇教学的思考.贵州教育，2004，（3）. ［5］李太志.商务英语教学与商务文化意本识的培养［J］.教育探析，2005，（4）. ［6］王芳，李明清.商务英语的词汇特征及其实际应用［J］.湖南商学院学报，2008，（4）. ［7］汪榕培.英语词汇学研究［M］.上海：上海外语教育出版社，2002. ［8］杨映春.英汉文化差异对词汇理解的影响.中山大学学报论丛，2005，（25）. ［9］于海燕.试论强化英语词汇教学的策略［J］.宿州教育学院学报，2005，（2）. ［10］Ellis，Mark & Christine Johnson.Teaching Business English［M］.Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，2002. 织梦好，好织梦 织梦内容管理系统 【责任编辑：代写毕业论文】 |
